FOTOS DE CLASES Y OBRA DE TEATRO "LA MISERITA"

AQUÍ ESTÁN LAS FOTOGRAFÍAS DE LAS CLASES SOBRE LOS VALORES 

Y LAS FOTOS DE LA OBRA DE TEATRO

Esperamos les haya gustado nuestro blog

PROYECTO EDUCACIÓN PARA LA PAZ Y LOS DERECHOS HUMANOS “LA MAGIA DEL BUEN TRATO”

Observamos que los niños presentan actitudes egoístas y posesivas sobre los juguetes y útiles. En ocasiones demuestran intolerancia con sus amiguitos. Se evidencia la falta de conocimiento en cuanto a la formación en valores, bien sea desde casa o en el mismo jardín, sabemos que como docentes damos lo mejor de nosotras mismas para tratar en alguna medida de fomentar valores en la vida de éstos pequeños, sin embargo el trabajo no se lleva a su totalidad si desde casa no apoyan esta labor, por tal motivo nos hicimos esta pregunta ¿Cómo fomentar valores a través de actividades lúdicas?, por esta razón entonces ideamos dos estrategias lúdicas para apoyar el proyecto de la institución que corresponde al proyecto "Educación para la paz y los derechos humanos", teniendo en cuenta que la lúdica contribuye al desarrollo potencial  de habilidades y capacidades de los alumnos. Un proyecto de valores apoyado en actividades lúdicas, es necesario implementarlo en un establecimiento escolar, aclarando que, es un elemento importante en el contexto escolar para lograr una formación más integral del ser humano.

La educación en valores en los primeros años debe favorecer una variedad de experiencias que ayuden a la persona a construir conductas ético-morales. En esta edad, los niños y las niñas comienzan a interiorizar los valores. Se trata de facilitar procesos personales que ayuden a la construcción de actitudes y comportamientos. La familia, la escuela y los iguales juegan un papel muy importante.

La familia debiera aportar su modelo de valores a sus hijos e hijas, pero cada vez más delega esta función a la escuela. 

Las estrategias que se plantearon fueron: una semana de valores, la cual consistió en explicar un valor por día, y una obra de teatro para fortalecer los valores explicados a lo largo de la semana, esta obra se realizó el día viernes 19 de Abril, cuando se hizo el cierre del proyecto de educación para la paz y los derechos humanos; el objetivo general de estas estrategias fue: 

Generar una propuesta lúdica en el LICEO INFANTIL MELOSITOS; que aporte  a la adquisición de  valores y conductas ético-morales, que favorezcan el crecimiento personal e integración social de los niños y niñas; la cual nos dio resultado, pues al finalizar cada clase se hicieron preguntas relacionadas con los temas expuestos cada día, se hicieron a manera de evaluación, quedamos impresionadas en la forma como los niños recibieron cada clase.

Los objetivos específicos fueron: 

Fomentar valores como la aceptación, respeto, tolerancia, colaboración, paz, amistad, generosidad, solidaridad,  entre otros, por medio de una obra de teatro.

   Incentivar acciones que favorezcan la convivencia y las relaciones interpersonales, a través de cuentos.

La obra de teatro se llamó “La miserita”, en ella se ven reflejados valores como la tolerancia, el respeto, la solidaridad, el amor al prójimo, entre otros. Esta obra de teatro les gustó mucho, esperamos que les haya sido de mucha ayuda de allí en adelante. 

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA DE LA MAESTRA EN

FORMACIÓN GLADYS MARIA MEZA

LUGAR: LICEO INFANTIL MELOSITOS

FECHA: 19 de Abril 2013

GRADO: Jardín

DOCENTE ACOMPAÑANTE: Ingrid  Idrobo

DOCENTE EN FORMACIÓN: Gladys María Meza Angulo

HORA: 1:00p.m. – 5:30pm.

TÍTULO: APRENDIENDO LOS VALORES

OBJETIVO:

Rescatar por medio de una obra de teatro los diferentes valores.

DESCRIPCIÓN:

Se hace una obra de teatro, la cual se llama, la miserita, donde se hacía referencia a los valores como la bondad, la compasión, la solidaridad, el amor al prójimo, el respeto y la tolerancia, la obra recoge el trabajo hecho a lo largo de la semana, pues como parte de nuestro apoyo al proyecto transversal del liceo,  presentamos cada día de la semana un valor. Al termina la obra, notamos la satisfacción de los niños y las docentes.

PREGUNTA PROBLEMA:

¿Cómo afecta al niño en la formación de su personalidad el no inculcarle valores?

INTERPRETACIÓN:

Los niños disfrutaron de la obra de teatro, cuando se les habló de los valores ellos reaccionaron de una forma diferente y empezaron a participar mencionando los valores trabajados a lo largo de la semana.

REFERENTE TEÓRICO: El valor, por tanto, es la convicción razonada y firme de que algo es bueno o malo y de que nos conviene más o menos.
Los valores reflejan la personalidad de los individuos y son la expresión del tono moral, cultural, afectivo y social marcado por la familia, la escuela, las instituciones y la sociedad en que nos ha tocado vivir.

CONCLUSIÓN: fue una obra muy significativa ya que aborda el tema de los valores .donde no solo a niños se les olvida n ponerlos  en prácticas si no también a los  adultos.

REFLEXION: no se necesita de grandes cosas ni objetos costosos parea enseñar algo significativo al ser humano.

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA DE LA MAESTRA EN 

FORMACIÓN DIANA KATHERINE AGUIRRE

Título de la experiencia: Manualidad porta lápices

Nombre de la institución: LICEO INFANTIL MELOSITOS

Maestro acompañante: Kelly Joanna Osorio

Maestro en formación: DIANA KATHERINE AGUIRRE

Grupo: jornada extendida

Fecha: jueves 11 de Abril de 2013

OBJETIVO: El objetivo es que los niños hagan uso de material de desecho en la realización de diferentes trabajos.

REGISTRO DESCRIPTIVOS: Hoy realizaremos una actividad a partir de diversos materiales que son realizados para ejercitar habilidades y destrezas manuales como son palitos y tubos de papel higiénico, llevare a la clase el porta lápices terminado para que los niños miren el modelo

Los ubicare alrededor de las mesas de trabajo y cada uno les entregare el material para iniciar la actividad en el centro de la mesa estará el modelo, pero la profe irá dando paso a paso cada instrucción logrando que los estudiantes sigan la orden y siempre estén atentos.

Terminada la actividad evaluaremos nuestro trabajo, les preguntare que fue lo primero que hicimos buscando la participación de todos.

PREGUNTA PROBLEMA: ¿Cómo los niños pueden manipular diferentes materiales artísticos?

SITUACIÓN OBSERVADA: Observe que a los niños se les dificulto pegar los palitos en el tubo del papel higiénico y también al untarse de pegante no les gustaba y salían a lavarse las manos pero ya cuando terminamos los portal ápices están felices.

SOPORTE TEÓRICO  Trabajos manuales realizados como actividades escolares por los propios alumnos se busca una realización personal, una creatividad casera o en la mayoría de los casos una forma de desconectar del trabajo o bien como entretenimiento para combatir el aburrimiento.

https://es.wikipedia.org/wiki/manualidades

CONCLUSIÓN: Fue un día lleno de alegría de disfrutar el porta lápices con los niños enseñándoles que podemos utilizar materiales reciclables.

REFLEXIÓN: enseñarles a los niños que no necesitamos de grandes cosas ni objetos costos  que nosotros los podemos construir.

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA DE LA MAESTRA EN  

FORMACIÓN ICCE FARLEY SANTA DUQUE

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA DE LA MAESTRA EN 

FORMACIÓN CLAUDIA XIMENA OROZCO RODRIGUEZ

LUGAR: LICEO INFANTIL MELOSITOS

FECHA: 11 de Abril 2013

GRADO: Jardín

DOCENTE ACOMPAÑANTE: Amanda García Ramírez

DOCENE EN FORMACIÓN: Claudia Ximena Orozco

HORA: 2:30p.m. – 3:30p.m.

TÍTULO: the class the english

OBJETIVO:

Despertar en el estudiante el interés por aprender el idioma inglés.

DESCRIPCIÓN:

Esta experiencia fue única, pues me sentí muy contenta cuando les presenté a los niños la temática del día, empecé por una canción en inglés que reunía temas que ya habían visto, y seguíamos con lo que ya les había antes expuesto, mi sorpresa y admiración fue cuando ellos solos y por iniciativa propia empezaron  a cantar la canción, por poco y se me salen las lágrimas de la emoción, pues sentí que había hecho un buen trabajo, los niños respondieron positivamente a la clase, tanto así que aún en otras actividades entonaban la canción, experiencias como ésta son las que nos impulsan a seguir con ésta labor tan linda.

PREGUNTA PROBLEMA:

¿El método de usar canciones para iniciar o terminar una clase, será positivo para que haya un buen aprendizaje?

INTERPRETACIÓN:

La actitud de los niños frente a esta clase me pareció muy buena, pues son niños que a pesar de su corta edad se interesan por aprender cada día algo diferente, tienen una sed de ser educados que se pueden moldear a nuestro antojo, la cuestión es que depende del maestro hasta dónde puedan llegar los estudiantes, depende de nuestro interés poder desarrollar todo el potencial de esos pequeños que están dispuestos a dejarse enseñar.

REFERENTE TEÓRICO

*    EDGAR WILLEMS

“Considera que el sonido y el ritmo son anteriores a la música misma. Relaciona a los tres elementos musicales fundamentales (ritmo, melodía y armonía) con tres facetas vitales: la fisiológica, la afectiva y la mental, respectivamente. De esta forma el ritmo ayuda al niño y al adulto a encontrar sus energías vitales, instintivas e innatas; la melodía, y la canción como su manifestación más natural, le facilitan el poder de expresar sus estados de ánimo; y finalmente, la práctica coral, la polifonía y la armonía desarrollarán la inteligencia.”

*    “ La música nunca está sola sino que está conectada con el movimiento creativo, el baile y el habla. No sólo para ser escuchada sino también para ser significativa en participación activa” Carl Orff

CONCLUSIÓN

Pienso que la verdadera educación es aquella en la cual el niño se siente libre de hacer algo que a él le gusta, que no lo hace por obligación, sino por gusto, que le permite actuar y reflexionar sobre lo que quiere y puede hacer, si el niño se siente obligado a hacer o a participar en algo que no le llama la atención, entonces se sentirá coartado o privado de su libertad de expresión, y será entonces cuando empezamos a fracasar con nuestros métodos de enseñanza, nosotros como maestros, debemos reflexionar cada día sobre nuestro quehacer pedagógico, es decir, autoevaluarnos diariamente para que de ésta forma podamos ejercer bien nuestro rol de educadores.

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA DE LA MAESTRA EN 

FORMACIÓN ARACELLY ORTIZ ALZATE

LUGAR: LICEO INFANTIL MELOSITOS

FECHA: 08 de Abril 2013

GRADO: Párvulos

DOCENTE ACOMPAÑANTE: Angie Fernanda Narváez

DOCENTE EN FORMACIÓN: Aracelly Ortiz Alzate

HORA: 3:00p.m. – 4:30pm.

TÍTULO: DÍA DE EVALUACIÓN

OBJETIVO:

Fomentar el conocimiento por los valores en los niños.

DESCRIPCIÓN:

Me gustó la metodología que utilizó la profesora Angie para evaluar el tercer periodo, pues por medio del juego les preguntaba a los niños los valores de la institución y los valores que se manejan en la casa. También los colores aprendidos, por medio de objetos del color enseñado; fue muy dinámica para las evaluaciones, ellos no se dieron cuenta que los estaban evaluando

PREGUNTA PROBLEMA:

¿Cómo incentivar a los padres en la educación de los valores?

INTERPRETACIÓN:

Los niños del grado párvulos, reconocen los valores institucionales y los que se manejan en casa.

REFERENTE TEÓRICO

Montessori, el sistema de evaluación va mas allá de medir los conocimientos de los alumnos, el sistema Montessori se adata a las necesidades y va a la vanguardia ofreciendo a los niños la oportunidad  de ser parte de un mundo globalizado.

CONCLUSIÓN

La importancia de inculcarles a los niños los valores para una sana convivencia, tanto en el colegio como en la casa.

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA DE LA MAESTRA EN 

FORMACIÓN LILIA MARCELA ARIAS ARIAS

Nombre de la institución: liceo infantil Melositos

Nombre del maestro acompañante: Sonia Trejos R.

Nombre del maestro en formación: Lilia Marcela Arias Arias

Grupo: transición

Fecha: 11 de abril 2013

Titulo de la experiencia: hora del parque

Objetivo de la observación:  

Descripción: 

a la  hora del parque 5:00pm observo que los niños comparten juegos inadecuados y en ocasiones la maestra tiene que llamarle la atención y sentarlos por un momento, se dialoga con los niños y se les explica  el motivo por el cual están sentados, se les dice que se pueden caer y lesionarsen.

PREGUNTA: ¿Qué estrategias podemos utilizar para los niños que presenta comportamientos inadecuados en la hora del parque?

INTERPRETACIÓN : se les puede implementar a los niños juegos donde puedan recrearse con más tranquilidad, para poder tener un día de parque o descanso más dinámico y sin correr el riesgo a lastimarse, juegos como el escondite, la lleva, la casita entre otros. 

SOPORTE TEÓRICO: Esta idea ha surgido como una inquietud para enriquecer la formación de los niños, de ninguna manera quiere ser un atentado contra el “sagrado descanso” de los profesores. Es por los niños… simplemente. Un maestro que al enterarse de esto me reclamaba, yo le decía: piensa en tus hijos, ¿no tienen derecho a pasársela bien durante el recreo, en algo formativo? ¿a ser inducido a encontrar formas de aprovechar el tiempo libre?

Algunas actividades que se pueden trabajar durante este recreo, bajo la animación del maestro, son:

• Cantos y/o bailes colectivos
• Contar chistes y/o adivinanzas
• Contar leyendas
• Hacer sonidos con la boca
• Imitar animales o personajes de la televisión
• Gimnasia con música
• Actividades lúdicas como: encostalados, carretillas, policías y ladrones, el guiño del ojo, la orquesta, aves sin nido, los tanques, carreras de números, fútbol con escoba, fútbol soplado, caras y gestos, dilo con el cuerpo, orquesta humana, etc.
• Actividades literarias/lingüísticas como conversación con números, conversación con refranes, adivinar palabras, cuentos colectivos, cuentos dramatizados, adivina la palabra, etc.
• Micro taller de pintura, con moldes preestablecidos, como lo hacen en los parques.

CONCLUSIÓN: Se puede apreciar con los niños  conforme van creciendo y van dejando los juegos a un lado y pasan a realizar actividades más pasivas, mayoritariamente pasan a hacer pequeños grupos y se dedican a pasear y hablar mientras de sus cosas, o algunas se sientan en zonas periféricas, para no molestar pero siempre estando cerca del gran grupo.